杨明涛，现代商贸系教师，同时也是2024级电子商务1班班主任。她演讲的题目是：跨越山海的教育守望：以初心为笔，书写育人答卷。她总笑称自己是“带着贵州的风，扎根在枣庄的教育人”，真正的“榴枣归乡”。从乌蒙山脉的云海深处，到微山湖畔的运河之滨，跨越千里的不仅是地理距离，更是一名教育工作者对育人事业的执着追寻。她以“亮身份、勇担当、做表率”为匙，打开她和学生们共同成长的故事匣子。

一、亮身份：用双重文化底色架起心桥

我的家乡六盘水，是镶嵌在云贵高原上的“中国凉都”。那里有磅礴巍峨的乌蒙山，有蜿蜒流淌的北盘江，更有彝族火把节上跃动的火焰，苗族芦笙舞里飞扬的热情。初到枣庄时，我总担心自己的“贵州口音”会成为与学生沟通的隔阂，听不懂枣庄方言会成为与家长交流的阻碍，但是在学校领导的关怀和同事们的帮助下，现在，我不仅听懂了枣庄方言，还能用方言无障碍沟通，比如贵州方言里问学生在哪里叫“你在哪点”，而枣庄方言则是“你搁哪了？”……

在一次心理健康课上，我向学生们讲述了家乡“背山而居，向光而行”的生活智慧——在物资匮乏的年代，乡亲们用背篓背起生活的重担，用篝火点亮漫长的黑夜。那一刻，我看到孩子们眼中闪烁的光芒，那是对远方的向往，更是对坚韧精神的共鸣。从那以后，我主动“亮”出双重身份：既是传授知识的教师，也是带着独特文化印记的“贵州使者”。在应用文写作课上，我把六盘水刺梨干的营销文案作为范例，和学生探讨如何用文字传递地域特色；在心理健康教育课上，我分享自己求学时徒步十几里山路的经历，告诉他们：“人生就像翻越乌蒙山，看似艰难的上坡路，往往藏着最美的风景。”这份真诚，渐渐敲开了学生们的心门，让他们愿意向我袒露成长的困惑与梦想。

二、勇担当：以专业与温度托举每个梦想

作为电子商务专业的任课教师与班主任，我深知肩上的责任，不仅要传授学生知识，更要守护学生的心灵成长。我班上的学生小雨，曾目睹爷爷奶奶家暴妈妈，爸爸在一旁冷眼旁观，最后是他报的警。父母离异的阴影让他像只竖起刺的刺猬，脾气暴躁，上课睡觉、拖欠作业等等。对于他的情况，我摒弃说教，结合系部的工作实际，采用“三阶干预法”：先与他建立信任，重构认知，让他愿意相信我，打开心扉；然后为其定制个性化成长方案，找寻学习搭档监督与帮扶，再进行职业唤醒，了解职业追求，用专业知识激发内驱力；最后进行长效跟踪，建立支持网络，家校协同帮扶。他现在逐渐敞开心扉，与父母家人关系缓和，正朝着积极方向转变。对离异家庭的学生而言，不要执着于“修复伤口”，而要帮助他们“带着伤疤起舞”。当专业能力成为其价值感支点时，行为问题往往会自然消解。

而班里另一个孩子盼盼，父母双亡，自己也做了眼部的人工晶体移植手术。家庭变故和自身遭遇让她把自己封闭在壳中，性格内向。我曾在心理健康课上设计“时光信箱”活动，鼓励同学们给未来的自己写信，当她写下“想成为能帮助别人的人”时，我知道希望的种子已然种下。我鼓励她参与电商助农项目，用镜头记录枣庄特产，在实践中找到自身价值，现在的她，不仅主动承担班级活动摄影工作，还会用暖心纸条传递善意，曾经怯生生的女孩，也学会用自己的方式温暖他人。

三、做表率：以躬身践行点亮育人之路

在教育这条路上，我始终相信“身教胜于言传”。为了让应用文写作课更贴合实战，我和学生们一起研究直播文案；为了上好心理健康课，我坚持阅读心理学书籍，将最新的教育理念融入课堂。就像家乡的梯田需要日复一日的耕耘，教育也需要点滴积累的耐心。我知道，教育不是单方面的付出，而是用行动告诉学生：无论前路多远，只要心怀热爱，就能走出属于自己的风景。如今，看着曾经迷茫的孩子在技能大赛上自信展示，看着特殊群体的学生脸上绽放笑容，我更加坚定：我们所做的，不仅是教书，更是在为一颗颗年轻的心指引方向。

同仁们，从乌蒙山的晨雾到微山湖的夕阳，从贵州的乡音到枣庄的方言，变的是地域与环境，不变的是教育者的初心。让我们继续以“亮身份”的坦诚打破隔阂，以“勇担当”的信念守护成长，以“做表率”的行动诠释责任。因为我们点亮的每一盏心灯，终将汇聚成照亮未来的星河！